ステップステージの講師を紹介します
当ステップステージ学習塾では、活発で前向きな講師が多くアットホームな雰囲気の中、時には厳しく時には優しく様々な指導方法で一人一人違うタイプの生徒に柔軟な対応を心がけ、個性豊かな講師軍が全力でサポートいたします!
塾長 北澤 先生

| 指導歴 | 講師歴40年以上 |
| 担当 | 小・中・高 |
| 得意分野 | ・中学受験 ・高校受験 ・学習相談・進路相談 |
| 実績 | ・開成・早稲田慶應など難関校への合格指導実績 ・高校・大学受験まで幅広く指導 |
| メッセージ | 40年以上の指導経験を活かし、一人ひとりの個性や理解に合った学習指導を心掛けています。目標達成に向けて、一緒に頑張っていきましょう。 |
そろばん室室長 正岡 先生

| 保有資格経験 | 珠算講師歴8年 珠算1級 検定試験指導経験多数 |
| 得意な指導 | ・珠算・暗算指導 ・検定試験対策 上位級者多数輩出 一人ひとりに合わせた学習サポート |
| 趣味 | ・旅行(一人旅にも挑戦中!) ・デリ風サラダ作り |
| メッセージ | 「できた!」という達成感を大切にしています。少人数だからこそ、一人ひとりのペースに寄り添いながら、計算力だけでなく、集中力や最後まで取り組む力も育てていきます。一緒に目標達成を目指しましょう! |
教室長 瀬上 先生

| 担当役割 | ・教室運営 ・生徒の学習状況管理 ・保護者面談・進路相談 |
| 担当科目 | ・学習塾/ロボット教室/プログラミング教室/パソコン教室 |
| 保有資格 学習実績 | ・行政書士試験合格 ・宅地建物取引士 ・FP2級 ・MOS Expert ・ITパスポート ・漢検準2級 ほか |
| メッセージ | 努力した分だけ、将来の自分の選択肢は広がります。 勉強だけでなく、進路や将来のことまで気軽に相談してください。 目標達成を全力でサポートします! |
長友 先生
| 指導教科 | 国・数・英 ロボット・ プログラミング |
| 担当 | 小・中 |
| メッセージ | 皆さんの一人ひとりのペースや興味に合わせて、丁寧にサポートします。学ぶことの楽しさを一緒に感じながら、目標に向かって進んでいきましょう。 |
浅野 先生

| 指導教科 | 国・数・英 ロボット・ プログラミング |
| 担当 | 小・中 |
| メッセージ | 「学ぶ」ことは、知らなかった世界を知ることになります。 学んで知るということは、みなさんの「将来のやりたいこと」や「なりたいもの」に繋がっていきます。 |
市川 先生
| 指導教科 | 国・数・英 ロボット・ |
| 担当 | 小・中 |
| メッセージ | 勉強をすることは、未来を切り開くための力になります。 学習に励むことによって成し遂げられることがたくさん増えます。 一緒に学び、一緒に成長していきましょう! |
石田 先生
| 指導教科 | ロボット・プログラミング教室 |
| 担当 | 小 |
| メッセージ | 一緒にロボットやプログラミング教室を通じて、問題解決の楽しさを発見しましょう!新しいことを学び、自分のアイデアを形にする達成感を体験して、創造の喜びを感じましょう。 |
ロン 先生
| 指導教科 | ロボット・プログラミング教室 |
| 担当 | 小・中 |
| メッセージ | 普段は、IT企業に勤めています。土日を使って子供たちにプログラミングやロボット教室の指導にあたっています。まだまだこの先伸びていく産業だからこそ、子供のうちからリテラシーを身につけるべきだと考えています。一緒に楽しく学習していきましょう。 |
矢川 先生
| 指 導 教 科 | ロボット・プログラミング教室 |
| 担 当 | 小・中 |
| メ ッ セ ージ | IT企業において平日は勤務し、業務ではシステム開発などに携わっています。 その経験を通じて、子供たちにプログラミング学習を伝えることで、将来に役立つツールや考え方を早い段階から身につけることの重要性を実感しています。 |
齋藤 先生

| 指導教科 | 国・数・英 |
| 担当 | 小・中 |
| メッセージ | できるようになることで、楽しいと思えるのが勉強です。楽しいと思えるまでとことん指導します! |
宮本 先生
| 指導教科 | 国・数・英 ・理・社 |
| 担当 | 小・中・高 |
| メッセージ | 生徒のみなさん一人ひとりにあった指導により、学力向上をサポートしていきたいと思っています。 |
浅野 先生

| 指導教科 | 国・数・英 ロボット・プログラミング |
| 担当 | 小・中 |
| メッセージ | 「学ぶ」ことは、知らなかった世界を知ることになります。 学んで知るということは、みなさんの「将来のやりたいこと」や「なりたいもの」に繋がっていきます。 |
